1_ ¿Que opina del cuerpo docente?
2_ ¿Cree que la relación docente- alumno influye en la enseñanza? ¿Porque?
3_ Prefiere que la relación con el docente sea:
· Distante
· Afectiva
· No le importa
4_ Cree que el docente debe ser mas didáctico a la hora de enseñar?
5_ ¿Qué opina en relación a la comunicación que tiene con el docente?
Esta encuesta fue formulada y realizada por nosotros para conocer las diferencias y similitudes con respecto a toda la información que descargamos al blog. Nuestro interés es conocer cual es la relacion entre un profesor y un alumno en nuestro entorno y tambien si es tan importante y escencial para la educación y la enseñanza.
jueves, 15 de noviembre de 2007
Por Valentín Martinez- Otero.
La unica manera genuina y fecunda de promover el desarrollo personal en la escuela pasa por crear un ambiente de cordialidad y confianza que permita al educando sentirse aceptado, valorado y seguro.
Al abrigo del salón de clases crece la intimidad entre adultos y adolescentes o niños sin que tenga por qué corromperse su interacción. Lo nuclear en la relación educativa saludable es el afecto. Sin aceptación, respeto, consideración y cuidado de las personas, la formación queda muy interrumpida. Ha de recordarse que la educación acontece gracias a las relaciones y orienta a las personas hacia la convivencia.
Se sabe que durante la infancia, la privación escolar habitual de interacción personal sólida y bien trabada, probablemente dimanada de la inadecuacuión discursiva docente e institucional, empuja al niño hacia la soledad y el fracaso. Si el alumno no compensa esta insuficiencia con atmósfera familiar comprensiva y cálida el lastre puede acompañarle toda la vida. Las carencias relacionales continuas activan resortes defensivos que pueden oscilar entre la inhibicion y la agresividad y que suponen un estrechamiento del repertorio comportamental. Este recorte de dilatación personal a veces se traduce en inseguridad, retraimiento, soledad, desconfianza, hostilidad, pesimismo y amargura.
La despersonalizacion escolar
Los discapacitados, inmigrantes y escolares pertenecientes a minorías étnicas son algunos de los alumnos que mas escollos se topan en el que puede ser un arduo camino por los recintos escolares. El espacio de encuentro y comunicación se transforma en desierto, en el que clama la voz del maestro ante un auditorio mortecino. Si no fuese por las poderosas corrientes despersonalizadoras que fluyen por la escuela y la sociedad hablar de "educación humanista" seria un pleonasmo. Sea como fuere, la adjetivación viene a enfatizar la idea de que en la educacion verdadera hay que ponerle corazón y aun el alma por delante. La afectividad es precisamente la que informa del vínculo educativo, pues permite perforar el caparazón de la individualidad para conectar con el otro (alter ego). La racionalización extrema degrada la educación y la convierte en actividad rutinaria, fria, gris, burocrática y estéril, despojada de sentido vital y trascendente.
Alianza pedagógica
La educacion, de hecho, es un proceso de naturaleza relacional en el que el diálogo asume un papel fundamental tanto en la costruccion de significados compartidos, como en la aproximacion y el encuentro personal.
El mejor escenario, para la formacion y la transformación personal es el que ofrece un centro educativo animado (dotado del alma) , impulsor de trabajo y en el que se cultivan las relaciones. Lamala educacion ignora a los alumnos, les arrebata la ilusion y los enyuga. Las tensiones y conflictosno deben convertir el aula en un "campo de batalla".
No se trata, ni mucho menos de que los profesores sean psicólogos, pero si de que adquieran nas habilidades comunicativas necesarias para desarrollar su labor en entornos heterógeneos y en situaciones eventualmente dificiles. La relacion educativa es compleja, fluctuante, multidimensional, multidireccional,y potencialmente muy enriquecedora para todos los participantes. La interaccion está condicionada por las caracteristicas de profesores y alumnos (creencias, sentimientos, necesidades, circunstancias, etc.).
El papel del profesor
El profesor ha de tener especial cuidado para no acomodarse en la posicion de poder que le confiere su rol. Dejarse arrastrar por sentimientos de superioridad supone desenfocar la propia imagen y consiguientemente la de los alumnos, que definitivamente quedan instalados en posiciones inferiores. En estos casos, es posible que salga ganando el ego docente, pero se pierde en calidad relacional y formativa. La máscara de arrogancia, orgullo y dominacion aleja al profesor de sus alumnos.
La comunicacion en el aula ha de ser instructiva y orientadora, cognitiva, y emocional, es decir, total. De este modo, la relación educativa cumple la doble exigencia de enseñar y de dejar su huella en la personalidad del educando.
El discurso facilita la regulacion del aula, la presentacion de nuevos contenidos, la preparacion, y estructuracion de las clases,etc. El encuentro educativo es ante todo acontecimiento emocional, vivificador y profundo. En la actualidad hay que tener especialmenteencuenta el sello cultural de las comunicaciones.También el registro discursivo especifico de los jovenes, no para sucumbir a él, sino para conocerlo y en lo posible facilitar el tránsito a un código mas elaborado y académico.
Vocación y diálogo educativo
El vinculo profeso- alumno no puede explicarse simple y exclusivamente como una relación laboral. Afortunadamente, hay normas que regulan las condiciones de trabajo, porque si no fuese así la educación se convertiría en terreno propicio para la germinación de abusos.
La falta de vocación y de disposición afectiva para la relacion interpersonal a veces pretenden ocultarse bajo la capa de la rigidez horaria. Tampoco se trata en absoluto de primar la actitud doscente paternalista, sino de reconocerel valor del encuentro interpersonal en todo proceso educativo, lo que supone adoptar una posicion comprometida, democrática, dialogante, generosa, horizontal y bipolar, muy alejada de cualquier mecanismo. Para que las relaciones educativas sean verdaderamente personalizadas es preciso que el profesor se gane a todos sus alumnos, uno a uno, desde la dedicación, el conocimiento y la cercanía. El alumno durante largo tiempo silenciado, recupera la palabra a través del diálogo educativo. En esta atmósfera conversacional todos los actores, por chicos que sean respiran aire puro, energizante y acrecentador de personalidad saludable.
Al abrigo del salón de clases crece la intimidad entre adultos y adolescentes o niños sin que tenga por qué corromperse su interacción. Lo nuclear en la relación educativa saludable es el afecto. Sin aceptación, respeto, consideración y cuidado de las personas, la formación queda muy interrumpida. Ha de recordarse que la educación acontece gracias a las relaciones y orienta a las personas hacia la convivencia.
Se sabe que durante la infancia, la privación escolar habitual de interacción personal sólida y bien trabada, probablemente dimanada de la inadecuacuión discursiva docente e institucional, empuja al niño hacia la soledad y el fracaso. Si el alumno no compensa esta insuficiencia con atmósfera familiar comprensiva y cálida el lastre puede acompañarle toda la vida. Las carencias relacionales continuas activan resortes defensivos que pueden oscilar entre la inhibicion y la agresividad y que suponen un estrechamiento del repertorio comportamental. Este recorte de dilatación personal a veces se traduce en inseguridad, retraimiento, soledad, desconfianza, hostilidad, pesimismo y amargura.
La despersonalizacion escolar
Los discapacitados, inmigrantes y escolares pertenecientes a minorías étnicas son algunos de los alumnos que mas escollos se topan en el que puede ser un arduo camino por los recintos escolares. El espacio de encuentro y comunicación se transforma en desierto, en el que clama la voz del maestro ante un auditorio mortecino. Si no fuese por las poderosas corrientes despersonalizadoras que fluyen por la escuela y la sociedad hablar de "educación humanista" seria un pleonasmo. Sea como fuere, la adjetivación viene a enfatizar la idea de que en la educacion verdadera hay que ponerle corazón y aun el alma por delante. La afectividad es precisamente la que informa del vínculo educativo, pues permite perforar el caparazón de la individualidad para conectar con el otro (alter ego). La racionalización extrema degrada la educación y la convierte en actividad rutinaria, fria, gris, burocrática y estéril, despojada de sentido vital y trascendente.
Alianza pedagógica
La educacion, de hecho, es un proceso de naturaleza relacional en el que el diálogo asume un papel fundamental tanto en la costruccion de significados compartidos, como en la aproximacion y el encuentro personal.
El mejor escenario, para la formacion y la transformación personal es el que ofrece un centro educativo animado (dotado del alma) , impulsor de trabajo y en el que se cultivan las relaciones. Lamala educacion ignora a los alumnos, les arrebata la ilusion y los enyuga. Las tensiones y conflictosno deben convertir el aula en un "campo de batalla".
No se trata, ni mucho menos de que los profesores sean psicólogos, pero si de que adquieran nas habilidades comunicativas necesarias para desarrollar su labor en entornos heterógeneos y en situaciones eventualmente dificiles. La relacion educativa es compleja, fluctuante, multidimensional, multidireccional,y potencialmente muy enriquecedora para todos los participantes. La interaccion está condicionada por las caracteristicas de profesores y alumnos (creencias, sentimientos, necesidades, circunstancias, etc.).
El papel del profesor
El profesor ha de tener especial cuidado para no acomodarse en la posicion de poder que le confiere su rol. Dejarse arrastrar por sentimientos de superioridad supone desenfocar la propia imagen y consiguientemente la de los alumnos, que definitivamente quedan instalados en posiciones inferiores. En estos casos, es posible que salga ganando el ego docente, pero se pierde en calidad relacional y formativa. La máscara de arrogancia, orgullo y dominacion aleja al profesor de sus alumnos.
La comunicacion en el aula ha de ser instructiva y orientadora, cognitiva, y emocional, es decir, total. De este modo, la relación educativa cumple la doble exigencia de enseñar y de dejar su huella en la personalidad del educando.
El discurso facilita la regulacion del aula, la presentacion de nuevos contenidos, la preparacion, y estructuracion de las clases,etc. El encuentro educativo es ante todo acontecimiento emocional, vivificador y profundo. En la actualidad hay que tener especialmenteencuenta el sello cultural de las comunicaciones.También el registro discursivo especifico de los jovenes, no para sucumbir a él, sino para conocerlo y en lo posible facilitar el tránsito a un código mas elaborado y académico.
Vocación y diálogo educativo
El vinculo profeso- alumno no puede explicarse simple y exclusivamente como una relación laboral. Afortunadamente, hay normas que regulan las condiciones de trabajo, porque si no fuese así la educación se convertiría en terreno propicio para la germinación de abusos.
La falta de vocación y de disposición afectiva para la relacion interpersonal a veces pretenden ocultarse bajo la capa de la rigidez horaria. Tampoco se trata en absoluto de primar la actitud doscente paternalista, sino de reconocerel valor del encuentro interpersonal en todo proceso educativo, lo que supone adoptar una posicion comprometida, democrática, dialogante, generosa, horizontal y bipolar, muy alejada de cualquier mecanismo. Para que las relaciones educativas sean verdaderamente personalizadas es preciso que el profesor se gane a todos sus alumnos, uno a uno, desde la dedicación, el conocimiento y la cercanía. El alumno durante largo tiempo silenciado, recupera la palabra a través del diálogo educativo. En esta atmósfera conversacional todos los actores, por chicos que sean respiran aire puro, energizante y acrecentador de personalidad saludable.
martes, 6 de noviembre de 2007
Problemas y soluciones
LO QUE CAUSA LA INDISCIPLINA EN EL CURSO
1. Que los alumnos regresan de tener varias horas libres y por lo tanto tener una conducta alterada y llegan y hay una clase súper aburrida.
2. Que los profesores causan la risa en el curso haciendo un chiste y cuando los alumnos se ríen no saben en que momento parar.
3. Que el profesor tiene como método para enseñar la típica clase entonces se va a la monotonía haciendo que el alumno se sienta aburrido y haga lo posible por alejarse del aburrimiento.
4. Que los profesores lleguen bravos y nos intenten enseñar en una hora cosas que aprenderemos en un mes.
5. Que después de venir de los recreos lleguemos a una clase donde vamos a tener además del desgaste físico del recreo un desgaste intelectual ocasionando que la siguiente hora de clase tengamos ganas de descansar.
6. Que los profesores nos den de corrido a veces dos horas sin descansar.
7. Que a la salida cuando los alumnos ya quieren irse a las casas haya una clase aburrida y larguísima donde lo único que hacen los alumnos es intentar aprender o intentar esperar la salida.
8. Que los profesores lleguen tarde a la clase ocasionando que los alumnos hagan lo que quieran hasta que llegue el profesor.
9. Que cuando los profesores están entregando notas dejen que los alumnos hagan lo que les da la gana.
10.Que los profesores den la clase muy rápido ocasionando que el alumno se canse, se pierda de la parte donde estaba y que después intente igualarse después.
11. Se ocasiona mucha indisciplina cuando los alumnos están haciendo cualquier cosa y el profesor no hace nada para que se calmen.
12. Que los profesores al llegar a la clase no digan a los alumnos si sentarse o quedarse parados ocasionando que algunos se sienten y otros se paren.
13. Se ocasiona indisciplina cuando los alumnos abusan de la confianza del profesor inclinándose hacia estar haciendo cualquier cosa mientras los profesores dan la clase.
La enseñanza esta relacionada de manera directa con la educación. Ha existido siempre un debate sobre que si la educación se puede dar en ausencia de la enseñanza.
Es difícil que esto pueda suceder, ya que enseñar no es una sola actividad; se enseña desde que se entra al salón de clases, como caminar, hablar, comportarse dentro del salón, desde el saludar a la llegada al mismo, hasta como crear un ambiente donde el alumno aprenda.
Es difícil poder enseñar cuando no hay una buena relación maestro-alumno, ya que si ésta no se da, el lograr el éxito en la enseñanza aprendizaje será muy difícil. Debe haber atención , respeto, responsabilidad , reconocimiento, intención, compromiso y agrado de recibir la educación y de dar la enseñanza. Se forma una empresa conjunta, ya que se adquieren compromisos de ambas partes: el maestro enseña, el alumno aprende.
No se debe permitir la sombra de la irresponsabilidad, pereza o perversidad por cualquiera de las dos partes, ya que esto rompería el vínculo de maestro-alumno.El hombre es un ser humano por naturaleza educable, y su educación involucra todos los aspectos morales, religiosos y de valores y principios. El enseñar de manera adecuada, no implica necesariamente que se este educando, pero si el alumno aprende, se está enseñando.
El papel del alumno es muy importante, ya que él es una de las piezas principales de un proceso educativo, es indispensable su intención e interés en adquirir los conocimientos y habilidades, debe haber necesariamente compromiso de su parte, responsabilidad, honestidad, atención y participación en su misma enseñanza y educación, si el alumno no asume la responsabilidad y compromiso de atender y entender la enseñanza, ésta no se dará y menos aún la educación.
La educación significa transmitir conocimientos y habilidades por parte del maestro al alumno, donde el maestro debe tener la autoridad en lo que enseña y en la disciplina dentro del aula, y el alumno debe ser ordenado, atento, obediente y sobre todo interesado en aprender. Es importante que el maestro además de tener la autoridad formal tenga la autoridad práctica, ya que de no ser así, aunque tenga la del conocimiento su grupo será un caos.
Esto dependerá de su personalidad, relación con lo alumnos y de su capacidad de manejo de grupo. Si el maestro carece de estos aspectos, su autoridad puede ser cuestionada y entonces recurrirá al castigo.El uso del castigo presenta tres aspectos importantes :
Tiene que ser justificado; debe haber una ofensa y el castigo impedirá la repetición de la misma.
Cuando se pierde la disciplina debiéndose admitir que se ha perdido la autoridad práctica y utilizando el castigo para restaurarla.
Aunque esté relacionado con la enseñanza, el castigo no debe considerarse como una clase de la misma; el alumno puede llegar a aprender algo por medio del castigo, por ejemplo, si llega tarde a su clase o si es desordenado y se porta grosero con el maestro o compañeros, pero el castigo como tal no es el que enseña. Este tipo de castigo involucra que el maestro hable con el alumno y le haga entender y razonar que lo que hizo estuvo mal.
La enseñanza puede ser acompañada del castigo, siempre y cuando éste tenga un sentido positivo para el alumno.
El castigo se puede aplicar por el maestro, pero la enseñanza y el castigo son dos cosas diferentes.
Como una solución general a la indisciplina hemos propuesto que los alumnos y profesores pongan parte para evitar los atrasos, el abuso, las burlas, etc. Estableciendo lo siguiente como soluciones:
1. Que los profesores traten de llegar a clases a la hora que es.
2. Que los profesores calmen a los alumnos cuando están alterados.
3. Que cuando hay bloques de dos hora de clases, los profesores den un receso para descansar a la mitad de la clase.
4. Que en la hora que comienza después del recreo, los profesores esperen un poco a que los alumnos se relajen y atiendan a la clase
5. Que los profesores no den la clase muy rápido
6. Que los alumnos no abusen de la confianza de los profesores
7. Que a la ultima hora de clase los profesores no den unja clase muy aburrida
8. Que los profesores hagan clases más dinámicas
9. Que los profesores no hagan de todas las clases lo mismo
10.Que los profesores tomen mas autoridad con responsabilidad sobre los alumnos
11.Que los profesores si no quieren que se cause la indisciplina que los profesores no apoyen a la misma haciendo nada para evitarla.
12.Que los profesores escojan temas de interés común para todos los alumnos para evitar el aburrimiento.
13.Que los alumnos y profesores dialoguen de vez en cuando para ver si les gusta como llevan la clase o no.
1. Que los alumnos regresan de tener varias horas libres y por lo tanto tener una conducta alterada y llegan y hay una clase súper aburrida.
2. Que los profesores causan la risa en el curso haciendo un chiste y cuando los alumnos se ríen no saben en que momento parar.
3. Que el profesor tiene como método para enseñar la típica clase entonces se va a la monotonía haciendo que el alumno se sienta aburrido y haga lo posible por alejarse del aburrimiento.
4. Que los profesores lleguen bravos y nos intenten enseñar en una hora cosas que aprenderemos en un mes.
5. Que después de venir de los recreos lleguemos a una clase donde vamos a tener además del desgaste físico del recreo un desgaste intelectual ocasionando que la siguiente hora de clase tengamos ganas de descansar.
6. Que los profesores nos den de corrido a veces dos horas sin descansar.
7. Que a la salida cuando los alumnos ya quieren irse a las casas haya una clase aburrida y larguísima donde lo único que hacen los alumnos es intentar aprender o intentar esperar la salida.
8. Que los profesores lleguen tarde a la clase ocasionando que los alumnos hagan lo que quieran hasta que llegue el profesor.
9. Que cuando los profesores están entregando notas dejen que los alumnos hagan lo que les da la gana.
10.Que los profesores den la clase muy rápido ocasionando que el alumno se canse, se pierda de la parte donde estaba y que después intente igualarse después.
11. Se ocasiona mucha indisciplina cuando los alumnos están haciendo cualquier cosa y el profesor no hace nada para que se calmen.
12. Que los profesores al llegar a la clase no digan a los alumnos si sentarse o quedarse parados ocasionando que algunos se sienten y otros se paren.
13. Se ocasiona indisciplina cuando los alumnos abusan de la confianza del profesor inclinándose hacia estar haciendo cualquier cosa mientras los profesores dan la clase.
La enseñanza esta relacionada de manera directa con la educación. Ha existido siempre un debate sobre que si la educación se puede dar en ausencia de la enseñanza.
Es difícil que esto pueda suceder, ya que enseñar no es una sola actividad; se enseña desde que se entra al salón de clases, como caminar, hablar, comportarse dentro del salón, desde el saludar a la llegada al mismo, hasta como crear un ambiente donde el alumno aprenda.
Es difícil poder enseñar cuando no hay una buena relación maestro-alumno, ya que si ésta no se da, el lograr el éxito en la enseñanza aprendizaje será muy difícil. Debe haber atención , respeto, responsabilidad , reconocimiento, intención, compromiso y agrado de recibir la educación y de dar la enseñanza. Se forma una empresa conjunta, ya que se adquieren compromisos de ambas partes: el maestro enseña, el alumno aprende.
No se debe permitir la sombra de la irresponsabilidad, pereza o perversidad por cualquiera de las dos partes, ya que esto rompería el vínculo de maestro-alumno.El hombre es un ser humano por naturaleza educable, y su educación involucra todos los aspectos morales, religiosos y de valores y principios. El enseñar de manera adecuada, no implica necesariamente que se este educando, pero si el alumno aprende, se está enseñando.
El papel del alumno es muy importante, ya que él es una de las piezas principales de un proceso educativo, es indispensable su intención e interés en adquirir los conocimientos y habilidades, debe haber necesariamente compromiso de su parte, responsabilidad, honestidad, atención y participación en su misma enseñanza y educación, si el alumno no asume la responsabilidad y compromiso de atender y entender la enseñanza, ésta no se dará y menos aún la educación.
La educación significa transmitir conocimientos y habilidades por parte del maestro al alumno, donde el maestro debe tener la autoridad en lo que enseña y en la disciplina dentro del aula, y el alumno debe ser ordenado, atento, obediente y sobre todo interesado en aprender. Es importante que el maestro además de tener la autoridad formal tenga la autoridad práctica, ya que de no ser así, aunque tenga la del conocimiento su grupo será un caos.
Esto dependerá de su personalidad, relación con lo alumnos y de su capacidad de manejo de grupo. Si el maestro carece de estos aspectos, su autoridad puede ser cuestionada y entonces recurrirá al castigo.El uso del castigo presenta tres aspectos importantes :
Tiene que ser justificado; debe haber una ofensa y el castigo impedirá la repetición de la misma.
Cuando se pierde la disciplina debiéndose admitir que se ha perdido la autoridad práctica y utilizando el castigo para restaurarla.
Aunque esté relacionado con la enseñanza, el castigo no debe considerarse como una clase de la misma; el alumno puede llegar a aprender algo por medio del castigo, por ejemplo, si llega tarde a su clase o si es desordenado y se porta grosero con el maestro o compañeros, pero el castigo como tal no es el que enseña. Este tipo de castigo involucra que el maestro hable con el alumno y le haga entender y razonar que lo que hizo estuvo mal.
La enseñanza puede ser acompañada del castigo, siempre y cuando éste tenga un sentido positivo para el alumno.
El castigo se puede aplicar por el maestro, pero la enseñanza y el castigo son dos cosas diferentes.
Como una solución general a la indisciplina hemos propuesto que los alumnos y profesores pongan parte para evitar los atrasos, el abuso, las burlas, etc. Estableciendo lo siguiente como soluciones:
1. Que los profesores traten de llegar a clases a la hora que es.
2. Que los profesores calmen a los alumnos cuando están alterados.
3. Que cuando hay bloques de dos hora de clases, los profesores den un receso para descansar a la mitad de la clase.
4. Que en la hora que comienza después del recreo, los profesores esperen un poco a que los alumnos se relajen y atiendan a la clase
5. Que los profesores no den la clase muy rápido
6. Que los alumnos no abusen de la confianza de los profesores
7. Que a la ultima hora de clase los profesores no den unja clase muy aburrida
8. Que los profesores hagan clases más dinámicas
9. Que los profesores no hagan de todas las clases lo mismo
10.Que los profesores tomen mas autoridad con responsabilidad sobre los alumnos
11.Que los profesores si no quieren que se cause la indisciplina que los profesores no apoyen a la misma haciendo nada para evitarla.
12.Que los profesores escojan temas de interés común para todos los alumnos para evitar el aburrimiento.
13.Que los alumnos y profesores dialoguen de vez en cuando para ver si les gusta como llevan la clase o no.
lunes, 8 de octubre de 2007
Diseño de la investigación
Tema: Relación entre los profesores y alumnos
Objeto: Como influye la relacion entre los alumnos y los profesores en la enseñanza a nivel polimodal
Objetivo: Analizar las consecuencias que esto puede traer para los alumnos a la hora de estudiar.
Problema: ¿Por qué la actitud del docente es un factor determinante en el área de la enseñanza y la educación?
Fuente del problema
Origen empírico: a través de la experiencia que tenemos ya que cursamos el ultimo año del colegio.
_ También por la informacion que obtenemos de los medios de comunicación como ser las revistas, los diarios, la televisión, la radio, etc.
Antecedentes
http://www.ilustrados.com/publicaciones/EpZFplVAylmiZYhYdV.php
Objeto: Como influye la relacion entre los alumnos y los profesores en la enseñanza a nivel polimodal
Objetivo: Analizar las consecuencias que esto puede traer para los alumnos a la hora de estudiar.
Problema: ¿Por qué la actitud del docente es un factor determinante en el área de la enseñanza y la educación?
Fuente del problema
Origen empírico: a través de la experiencia que tenemos ya que cursamos el ultimo año del colegio.
_ También por la informacion que obtenemos de los medios de comunicación como ser las revistas, los diarios, la televisión, la radio, etc.
Antecedentes
http://www.ilustrados.com/publicaciones/EpZFplVAylmiZYhYdV.php
lunes, 24 de septiembre de 2007
Relacion entre alumnos y profesores
La mala relacion entre el alumno y el profesor se origina por que muchas veces este no tiene interés hacia su materia ya que hace su trabajo por obligación y no por gusto a la docencia, lo que redunda en un ambiente de desconfianza hacia el grupo y en consecuencia en la falta de participación del mismo.
Los alumnos no tienen conciencia en su papel de estudiantes, ya que a veces asisten a clases no con el objetivo de aprender, de ahí el bajo rendimiento académico. Sin embargo el bajo rendimiento también se debe a la afinidad de los alumnos hacia ciertas materias y el desprecio hacia otras.
La principal causa es la actitud que hay entre el profesor y el alumno, que podría solucionarse capacitando a los profesores como orientadores del aprendizaje y motivadores de su disciplina, propiciando así la valoración hacía los alumnos y la creación de un buen ambiente de trabajo.
Los alumnos no tienen conciencia en su papel de estudiantes, ya que a veces asisten a clases no con el objetivo de aprender, de ahí el bajo rendimiento académico. Sin embargo el bajo rendimiento también se debe a la afinidad de los alumnos hacia ciertas materias y el desprecio hacia otras.
La principal causa es la actitud que hay entre el profesor y el alumno, que podría solucionarse capacitando a los profesores como orientadores del aprendizaje y motivadores de su disciplina, propiciando así la valoración hacía los alumnos y la creación de un buen ambiente de trabajo.
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